《下雨了》教学设计

《下雨了》教学设计

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《下雨了》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教材分析：

《要下雨了》是一篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究兴趣。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。

2、认识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。

3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的'表现。

4、让学生体会大自然的神奇，激发 学生探究自然的兴趣。

重难点：

识字写字，分角色朗读课文。

教具准备:

词语卡片

课时划分：

2课时

教学过程：

一、检查复习，激趣导入。

1、出示词语卡片，指名认读。

2、指名交流课文出现了哪些小动物？

二、创设情境，品词析句。

1、学习第一自然段。

（1）指名读，说说从课文中知道哪些信息？

（2）理解“阴沉沉”。

2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么？

3、课件出第4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。

4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。

5、学习第8、9自然段，交流从中读懂了什么？

6、总结全文，拓展知识。

三、练习分角色朗读课文。

四、课堂小结。

五、布置作业。

板书设计：

要下雨了

小燕子：低飞捉虫

天气预报员 小鱼：水面透气

蚂蚁：忙着搬家

教学目的：

1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教材分析：

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

学情分析：

本课教学的对象是小学一年级学生，学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来，但是介于这里的学生大多是城乡结合，因此对“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家”等自然现象有一定的认识和了解，所以对文本故事的理解上不存在太大的问题。

走进童话故事，读好角色间的对话是这个阶段训练的一个重点，一年级学生在分角色对话上，还存在一些问题。他们虽然能够找准不同动物的语言，可对文本重点词语和句子理解不到位，就读不好角色对话。因此在教学时，要注意引导学生去理解词语句子，在理解后有层次有梯度的去开展朗读训练。本堂课，我将采用以点带面的教学形式，去引导学生关注文本，深层理解文本，然后有感情的去朗读故事。

一年级学生注意力集中时间短，因此，在教学环节设计中，我加入了形象直观生动的课件，注意到了每个环节过渡语的'衔接;在板书设计上，我采用贴图片的形式，来调动学生的学习兴趣。

教学重点：

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

教学过程

一、揭示课题：

1、板书课题：下雨了。

让学生读：下雨了。

2、板书：“要”用红笔写。

让学生读：要下雨了。

3、提问比较：“要下雨了”和：“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）

二、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？

1、学习第1段：自己轻声读第一自然段，读后你知道了什么？

2、提问：小白兔为什么支起身子不割草了呢？

“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）

3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。

（弯、直）

5、正确流利的朗读第一段。

三、学习第2、3段：

1、小白兔直起身子时，看到什么？出示第一幅图。

2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。

3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？

4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。

你能用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗？

出示句型：因为 所以 。

让学生练习说一说。

5、分角色朗读课文。

①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

②请一组对读。

③教师指导：

小白兔看到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。

教师范读，学生练读。

小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。

④师生配合，分角色朗读这一段。

教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

三、总结学法：

1、抓住“燕子 ……此处隐藏22014个字……朗读课文，重点读好“？”“！”的句子。

（《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本环节着力让学生通过学习方法的运用，提高综合能力。）

3、学习7、8自然段

（1）、齐读

（2）、指导理解、朗读“大雨真的下起来了！”“真的.”一词重读。

(3)、小白兔回到家后会对妈妈说些什么？

（加强“真的”一词语气朗读指导，确定小动物们的举动真实可信，想象小白兔回家后对妈妈说的话，以此来拓展学生的思维。）

4、戴头饰分角色朗读全文。

（要把课文作为整体来对待，从整体入手，按照“从整体到部分到整体”来组织教学。）

四、出示要求认的13个生字，多种形式认读，适当扩词

（在多次读文后，学生对要求认识的生字基本已掌握，此环节设计是为了检查学生对生字的识记情况，以便对掌握不够好的生字，重点加强指导）

五、作业

查找资料或留心观察，雨前还有哪些现象？

（培养学生收集资料的能力，鼓励学生留心观察，用心思考。）

板书

8、要下雨了

天气很闷

燕子（图）低飞

小白兔（图）看见 小鱼（图）透气 要下雨了

蚂蚁（图）搬家

第二课时

一、分角色朗读课文

（回顾上节课学习内容）

二、识字、写字指导

1、课件出示要求会写的12个生字，以小组合作的方式来学习。

（1）、小组同学互相介绍识字方法。

（2）、同桌之间用自制的生字卡片来互相检查识字情况。

（3）、小组之间进行识字比赛。

（留给学生充足的时间进行合作学习，利用比赛激发学生的识字兴趣。）

3、引导学生按结构给12个生字分类。

4、观察每个字在田字格中的位置和书写时应注意些什么。

兔：不要丢掉点。

身：最后一笔“撇”要出头。

为：中间是一斜撇，注意笔顺。

要：上下结构，最后一笔为腰细横。上下要写得紧凑，学

写西字头。

告：上下结构，中间一横稍长，学些告字头。

5、指导学生在田字格中写生字，结合配套用书进行描红，临写，每个字写3个。

6、指名学生到黑板范写，师生共同评议，再写，每个字写两个。

（充分发挥学生的主体作用，通过学生细心的观察、思考、交流，明确生字在田字格中位置和书写时的注意事项，加之教师的有效指导、师生的共同评议，使学生在良好的学习氛围中，把生字写正确、写美观。）

三、拓展练习

1、扩词练习

2、自选喜欢的词语写一写

（鼓励学生积累词汇 ）

教学目标：

1、认识“坡、割、闷、伸”等12个生字，会写“吗、吧”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

教学重难点：

认识“坡、割、闷、伸”等12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：

生字卡片、课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识“坡、割、闷、伸”等12个生字，会写“吗、吧”等6个生字。

2、初读课文，整体感知课文。

3、学习课文1-3自然段。

情境导入，揭示课题

1、课件演示乌云密布、雷电交加的情景。

师：同学们，你们看到了什么，听到了什么？看到、听到了这些，你又想到什么了？

2、除了这些现象，还有哪些现象也预示着天要下雨了呢？

3、揭题、读题。

初读课文，整体感知

1、学生自由读课文。

①圈出生字新词，读读记记；

②读通句子，读不好的地方多读几遍；

③标出自然段的序号。

2、出示带拼音的生字新词。

①在读音上你觉得哪个生字特别要提醒大家注意的？

②谁来当小老师带大家读你认为容易读错的生字词？

③擦掉拼音，同桌互读。

3、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么？

4、全班交流自己读懂了什么？（教师相机板书：燕子、小鱼、蚂蚁。）

精读课文，朗读品味

1、指名读课文1-3自然段。

2、课件出示小白兔和燕子对话的场景图。指导学生分角色读好小白兔和燕子的对话。重点通过看图上小白兔和燕子所在的位置和“大声喊”来指导学生读好小白兔的话；燕子的话重点指导读好“我正忙着捉虫子呢！”

3、听了小白兔和燕子的对话，你明白了什么？（教师相机板书：燕子低飞捉虫）

指导写字

1、学生认读6个生字。

2、观察特点，注意生字在田字格中的`位置。

3、老师范写，学生书空。

4、学生练写。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固生字新词。

2、学习课文4-9自然段，并能正确、流利、有感情地朗读。

3、能背诵自己喜欢的部分。

4、能主动地去了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

一、复习巩固

1、认读生字新词：游戏摘苹果。

2、给6个生字口头组词，并给“往、虫”扩词。

二、继续精读课文，朗读品味

1、分学习小组学习小白兔和小鱼、蚂蚁对话的部分。

①分角色有感情的朗读；

②讨论完成板书。

16、要下雨了

123下一页 燕子低飞捉虫子

小鱼？

蚂蚁？

2、汇报学习情况

①分小组分角色有感情地朗读；

②通过讨论板书，明白要下雨前小鱼、蚂蚁各有什么活动。

16、要下雨了

燕子低飞捉虫子

小鱼游出水面透气

蚂蚁忙着搬东西

3、听了小动物的话，小白兔相信了吗？天真的要下雨了吗？指导朗读8-9自然段。（读出小白兔焦急、肯定的语气）

三、再读课文，指导背诵

1、分角色朗读全文，喜欢读谁的话就读谁的话。

2、看着课文的插图和板书选择自己喜欢的部分试着背衣背。

四、完成练习，课后延伸

1、指导完成“读读说说”

2、请你想办法去了解下雨前，还有哪些动物跟平时不一样？

板书设计：

16、要下雨了

燕子低飞捉虫

小鱼游出水面透气

蚂蚁忙着搬东西