对韵歌教学设计

对韵歌教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的对韵歌教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教学目标

1、认识6个字，会写6个字。

2、能正确流利地朗读课文。

二、教学重点

1、认识6个字，会写6个字。

2、在对对子过程中，产生识字兴趣。

三、教学准备

1、识字卡片。

推荐合同范本：

2、实物投影。

四、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）激趣导入。

小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。

（二）初读课文，读准字音。

1、提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？

小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

学生轻声自由读。

2、检查读书。

指名读。（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。）

（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的.形式。

1、请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。

2、说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。

3、学习第一小节。

老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？

（1）出示生字：“雾”。指名读，集体读。

提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？

师：太阳出来了，雾慢慢地散了。老师有一个词，谁来读一读？

［出示卡片］齐读晨ｃｈéｎ雾

（2）填空：（）对雾

课件出示云、雾的对比图片。（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？

（3）小结：有时我们也把它们放在一起。（课件显示：“对”字消失留下云雾。）

学生读词。

（4）根据课文内容填空。

出示：雨对（）

春夏对（）

追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。

（5）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）

提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。

小结：青山有绿水作伴，绿水有青山作伴，我们有（）作伴。（课件出示：我们有____作伴。）这样的情景多美呀！

（6）有感情地朗读第一小节。

4、学习第二小节。

（1）看图激趣。（出示：农场图片，图上有菜园，周围有果树）

（2）看图认识蔬菜、水果。

农场里的物品真不少，看看你认识哪些，能叫出它们的名字吗？（出示：白菜，红椒、蒜苗，豆芽、红薯的图片）

在学生说出名称的同时，用课件呈现出对应的汉字，生字上有拼音。

蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ

方式：看音节读词，去掉图片背景读词，去掉拼音直接读词。

（3）引导记字。

请同学们仔细观察这几个生字，你还有什么新的发现？

（蒜葡萄都有“艹”，完整地读第二小节。

思考：“艹”和什么有关？你还知道哪些带有“艹”的字？）

（4）找对子。

在这小节里，哪些词语是相对的？比一比，看谁最有眼力。

（5）朗读第二小节。

方式：指名读，同桌互相读。

（6）质疑：你还有什么不明白的地方？

重点理解：红薯长青藤。课件演示图片，帮助理解“长青藤”。

葡萄穿紫袍：课件出示紫色的葡萄。

（7）练习说话。看到农场这样的美景，你最想说什么？

（8）有感情地读第二小节。

5、小结。有感情地读全文。

（四）巩固识字，指导写“红”字。

1、巩固会写字的认读。

方式：抢读生字词语。

2、指导书写。

（1）观察会写字，看看有什么发现。

（除“袍”字外，都是上下结构或上中下结构的字。）

（2）指导写“袍”字。

请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。

重点提示：衣字旁不要写成示字旁。

（五）作业。

收集带有本课生字的物品，并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。

第二课时

（一）巩固会认字，进一步记忆字形。

1、学生当小老师领读生字词语。

2、一字组多词，看谁组得多。

3、分小组交流怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学来交流。

4、交流课外识字情况：

说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。

（二）指导写字。

1、引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。（占格、宽窄、大小等方面）

方式：指名说，课件演示（如：用画线法标明结构特征）

2、总结上下结构的字的书写规律。

规律：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。

3、学生照范字书写，教师巡视，展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，再写一个。要求：第二个比第一个漂亮。

4、总结：

通过本节课的学习，在写字方面，你又有什么收获或心得？

（三）扩展延伸。

1、你在生活中又认识了哪些字？说给大家听听。

2、小组合作学习：分小组找一找，在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对子？比一比，看哪个小组找得多。

基础目标：

1、通过听读、诵读等方法认识“对、云”等7个生字。

正确、流利朗读课文，背诵课文。

特色目标：

通过看古文字、想象等方法，识记生字，初步了解汉字文化。

发展目标：

激发学生识字兴趣，初步培养识字能力。

……此处隐藏12680个字…….学生评议。

5.指导书写“云、山”方法同上。

三、背诵课文

1.指导读出节奏

2.结合课件，理解意思

3.练习背诵

四、拓展延伸

一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

找一找相对的字

五、课堂练习

1.给下列字选择正确的拼音。

风（fēnɡ、fōnɡ）

雨（yǚ、yǔ）

鸟（niǎo、liǎo）

2.根据课文内容填空。

3.给下列生字组词：

虫（）、云（）、山（）

教学目标评论

课时目标:

1.初步认识对子这种文学形式。

2.认识8个生字,理解课文内容,激发学生热爱大自然的情感。

3.会写“虫、云、山”3个生字,认识“撇折、述、竖遮”。

2学情分析评论

本班共计学生42名,学生学习积极性高,学习兴趣浓厚。《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学中,要给学生充分时间自己练习诵读,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。

3重点难点评论

重点难点

重点

掌握本课的生字新词,诵读课文。

难点

理解课文内容,初步认识对子这种文学形式。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标评论

1.初步认识对子这种文学形式。

2.认识8个生字,理解课文内容,激发学生热爱大自然的情感。

3.会写“虫、云、山”3个生字,认识“撇折、述、竖遮”。?

4.1.2学时重点评论

重点

掌握本课的生字新词,诵读课文。

4.1.3学时难点评论

难点

理解课文内容,初步认识对子这种文学形式。

4.1.4教学活动

活动1【讲授】5对韵歌（教学过程）评论

教学过程

一、复习导入,揭题导入

1.全班配合手部动作诵读《金木水火土》。

2.引导:“天地分上下,日月照今古”这两句儿歌中,有几个意思相对、字数也相同的对子(板书:对)。比如:天对地,“天”和“地”意思相对,都是一个字。你们还能在这两句儿歌中找出对子吗?

学生在儿歌中寻找对子。教师明确:上对下,日对月,今对古。(学生齐读对子)

3.揭题:今天我们再来学习一首对韵歌(补充板书:韵歌),这首对韵歌同样藏着意思相对、字数相同的字或词语,让我们一起来听听这首儿歌。

二、借助图片,认识生字

1.学习“云对雨,雪对风”。

(1)出示“云、雨、雪、风”的自然现象的`图片,学生观察。

(2)学生联系生活实际说说这些自然现象。

(3)要求学生用“云、雨、雪、风”口头组词。

(4)学生自由读,齐读“云对雨,雪对风”。

2.学习“花对树,鸟对虫”。

(1)出示“花、树、鸟、虫”的事物图片,学生欣赏。

(2)学生联系生活实际说说自己认识的鲜花、树木、鸟类和昆虫。

(3)学生自由读,齐读“花对树,鸟对虫”。

3.学习“山清对水秀,柳绿对桃红”。

(1)出示“山清水秀、柳绿桃红”的自然景色的图片,学生欣赏。

(2)教师提示:“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽,形容风景优美。“柳绿”指柳树碧绿,“桃红”指桃花嫣红。“柳绿桃红”?则形容花木繁盛、色彩鲜艳的景色。?

(3)引导学生联系生活实际,说说哪里的景色是“山清水秀”或“柳绿桃红”。

(4)学生自由读,齐读“山清对水秀,柳绿对桃红”。

三、认识笔画,书写汉字

1.开火车读生字。

2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生练写,交流反馈。

四、反复诵读,拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。

五、布置作业

1、书写“虫、云、山”,每个字写一行。

2、口头组词。

对、云、雨、风、花、鸟、虫

教材分析

《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。

学情分析

学生经过前面几课的学习，已经对识字的方法有了些了解。但又因这节课内容较多，出现许多笔画较多的生字。所以，如果在学生有意注意力时间内提高识字效果，帮助学生了解课文的内容就成了难点。故而，本课设计了“听故事，贴汉字”“认汉字，读课文”等环节，调动起他们学习的积极性。

教学目标

知识与能力目标

1、正确认读“对”等7个生字。

2、学习用普通话正确朗读课文。

过程与方法目标

1、通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，认读生字。

2、通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

情感态度与价值观目标

1、培养生态意识，热爱并尊重自然。

2、初步感受韵文的韵律美

3、培养学生养成乐学善学的好良好习惯--积极的`学习度和浓厚的学习兴趣。

学习重点

学习用普通话朗读课文，背诵课文。

学习难点

通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思

教学策略与设计说明

一年级小学生的注意力时间是非常有限的，根据学生的心理特点，用直观形象的讲故事，看画面等方法，创设有序又轻松的学习情境，采用诵读识字的方法，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏。读懂意思，最终能够熟读成诵。